各学院：

为保障学校本科教学工作正常开展，落实专业认证与评估要求，现启动2022级本科培养方案修订工作。现将有关事项通知如下：

一、培养方案修订要求

（一）2022级培养方案要在《关于修订定2021版本科专业人才培养方案的原则意见》（附件1）的指导下修订。各专业在教务处反馈的2021级培养方案版本上进行修改，修订2022级本科培养方案。

（二）本次修订主要针对各专业培养方案中的“培养目标”、“毕业要求及实现矩阵”、“课程体系”部分进行修改。具体要求如下：

1.进一步明确人才培养目标

（1）学校总体人才培养目标：立足山东，服务全国，培养政治信念坚定，职业道德高尚，掌握专业基本理论与方法，具备较高的专业技能和实践能力，具有较强的合作意识、创新精神和自主发展能力，以及较好的人文、科学与艺术素养，能在相关企事业单位、机构从事专业技术与基层管理工作，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）培养目标是对学生毕业后5年左右能达到的专业和职业成就（包括专业领域、职业特征和职业能力）的总体描述。目标应贯彻党的教育方针，落实国家相关政策要求，面向国家、地区行业发展和经济社会建设重大战略需求，符合学校定位及发展目标，体现专业特色和优势。培养目标应涵盖下列内容:①对毕业生综合素质的要求；②对毕业生专业核心知识和职业能力的要求人才的特色（毕业生具有的竞争优势)；③毕业生可就业的领域；④人才的基本定位（与学校定位要吻合）。

（3）注意事项：①培养目标应有针对性，避免口号式或含糊笼统的表述，定义应清晰。②培养目标符合学校的办学定位，体现专业培养特色。③避免把期望极少数优秀毕业生达到的成就当作培养目标。④培养目标的表述应能有效覆盖专业的毕业要求。

2.进一步细化毕业要求

（1）毕业要求是对学生毕业时应当掌握的知识、能力、素质的具体描述，应能支撑培养目标的达成，并在培养过程中分解落实。各专业毕业要求在广度、深度和程度上应完全覆盖学校的毕业要求基本标准（附件2），确保不低于各类专业教学质量国家标准要求，并体现本专业的优势和特色。毕业要求应当明确、公开、可衡量。

（2）毕业要求要分解为细化为可落实、可评价的指标点，以分项的形式对学生在毕业时应获得的知识、能力和素质进行明确的、可衡量的具体描述。各指标点逻辑关系清晰，技术指标要有递进关系，非技术指标要有专业特点，符合学生成长成才规律，通过构建“知识、能力、素质”三位一体的协调发展模式，支撑培养目标的达成。

（3）制定毕业要求的主要思考点：①专业对毕业要求的描述是否体现专业特色，是否支撑培养目标，是否实质性的覆盖了学校的毕业要求，是否体现专业特色。②每项毕业要求的指标点分解是否体现了对学生相关知识、研究能力和专业视野的要求，且可教学、可评价。③毕业要求及其指标点分解是否易于师生理解，是否有助于课程支撑。

3.建立毕业要求与课程体系之间的实现矩阵

（1）每项毕业要求指标点都要有合适的课程支撑，支撑课程要相对均衡（3-5门左右），高度支撑（以下简称高支）课程（H）应为3门左右；技术性指标的支撑要充分考虑课程支撑的层次和主线，非技术性指标要注意与课程思政结合，由专业课和相关课程结合支撑，尽量避免不同课程群支撑同一项毕业要求指标点。每门课程大约支撑3个毕业要求指标点，其中至少一项为高支（H）毕业要求指标点。矩阵应覆盖所有必修环节（含限选课），建立课程体系（必修课、限选课）与培养目标、毕业要求的支撑关系（任修课和方向课不能支撑毕业要求），明晰各类课程的功能与贡献，厘清课程之间的先后修关系，处理好课程之间的有机衔接。

（2）应杜绝“因人设课”，明确每门课程对培养目标及毕业要求达成的支撑作用，根据毕业要求与课程目标、课程内容与课程目标的对应关系编制《毕业要求对培养目标的支撑矩阵表》”（附件3）《课程体系与毕业要求的关联度矩阵表》（附件4）。

（3）《通识教育必修课程、学科基础课程支撑毕业要求一览表》供各工科专业参考使用（附件5）。

4.优化支持培养目标、毕业要求达成的课程体系

各专业要对接“四新”经济建设和区域经济社会发展需求，结合新工科、新文科、新医科建设，立足专业特色优势，以应用型人才培养为目标，全面升级改造通识基础与专业核心课程，加强综合实践课程建设；引导教师采取项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式深化课堂教学改革，从教学理念的先进性、课程设计的创新性、课程内容与资源的科学性和时代性、教学效果的显著性等多方面不断提升课程体系建设水平。

（三）将各专业必修课程设置及进程表中“专业基础课程”改为“学科基础课程”。

（四）所有调整均应填写《2022级本科培养方案调整情况一览表》（附件6）。

（五）学校统一安排的通识教育必修课程、学科基础课程，由指定学院开设，未经教务处同意，非指定学院不能开设课程名称与此相同或相近的课程。

二、工作安排

（一）各学院确定各专业2022级方案电子版（纸质版）方案的修订（专业负责人）、审核（专业带头人、系主任、教学副院长）、录入（专业负责人），填写《2022级培养方案修订、审核、录入人员名单》（附件7），并于4月28日前将名单的电子版、纸质版1份（分管领导签字、盖章），报送教务处306室（以下各类材料报送方式均与此处相同）。

（二）各学院于5月10日前完成2022级本科培养方案定稿，报送教务处电子版、纸质版1份（分管领导签字、盖章）。各学院须认真校对报送的2022级本科培养方案，要求各项数据正确无误，中英文无错别字，排版格式规范统一。同时报送《2022级本科培养方案调整情况一览表》（附件6）、《毕业要求对培养目标的支撑矩阵表》（附件3）、《课程体系与毕业要求的关联度矩阵表》（附件4）、《2022级本科培养方案新增专业课程统计表》（附件8）电子版和纸质版1份（分管领导签字、盖章）。

（三）教务处将对各学院提交的培养方案进行审核，审查合格的学院进入教务系统录入、审核环节。

（四）各学院要高度重视本科培养方案的修订工作，要确立本学院培养方案修订思路、组织机构和工作安排，以国家本科专业质量标准和专业认证标准等为依据，逐项逐条对标，确保2022级本科培养方案修订工作的科学、合理、按期完成。

在培养方案修订过程中如有不明事宜，请与教务处联系。

联系人：贾伟玲、王贞，联系电话：7396875，7396318。

教务处

2022年4月20日